Accompagnement dans les pratiques du quotidien

Formation

L’accueil et l’accompagnement de l’enfant, ou de l’adulte en situation de polyhandicap

Durée : 2 jours (14 heures)
Présentiel

Objectifs PEDAGOGIQUES

  • Développer un socle de compétences relatif au polyhandicap.
  • Repérer les particularités du travail auprès des enfants, des adultes en situation
    de polyhandicap au regard du contexte : facteurs de risques axes de progrès.
  • Reconnaitre les signes de souffrance chez l’enfant, l’adulte en situation de polyhandicap
    et améliorer la réponse professionnelle en s’adaptant au contexte et au cadre de travail.
  • Être conscient de ses valeurs, de ses propres conceptions de l’éducation et parvenir
    à remettre en question sa pratique professionnelle.
  • Mobiliser les techniques éducatives sous l’éclairage d’une pratique professionnelle enrichie et bientraitante.
  • Transmettre autour de sa pratique auprès des collègues, des parents, de la famille de l’enfant, de l’adulte en situation de polyhandicap.
  • Contribuer à l’établissement du projet personnalisé individualisé.
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Pré-requis

Aucun pré-requis

Contenu de la formation

Contenu

Définition du polyhandicap, causes et conséquences.

Définition des notions d’accueil d’accompagnement.

L’enfant, l’adulte en situation de polyhandicap : leurs besoins, leurs capacités
et compétences, des potentiels à explorer.

Regards croisés sur les pratiques professionnelles et les conceptions éducatives.

Techniques éducatives : ateliers de jeux d’écoute, ateliers d’explorations culinaires, ateliers d’éveil sensoriel, littérature jeunesse et théâtre de marionnettes.

Organisation de la formation

Mise en commun et analyse des situations rencontrées dans la pratique professionnelle

Mises en situation concrètes

  • Apports théoriques et méthodologiques
  • Échanges d'expériences
  • Exercices d'application sur matériel de simulation
  • Outils vidéo
  • Paperboard ou tableau blanc digital
Dates et lieux de formation

Dates à définir

Dans vos locaux ou les nôtres

Solutions de financement
  • Nous consulter
Dispositif de suivi de l’exécution de l’évaluation des résultats de la formation
  • Évaluation à chaud (questions orales ou écrites, QCM, quiz ou outils digitaux)
  • Évaluation à froid (3 à 6 mois après la formation)
  • Evaluation des acquis tout au long du stage
  • Fiche d'évaluation
  • Inter
  • Intra
  • Sur-Mesure
  • Présentiel, à distance ou les 2
    04-07
    2 jours (14 heures)
    875 €
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    Dans vos locaux, les nôtres, ou à distance
    04-07
    2 jours (14 heures)
    Pré-inscription
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    Formation à la demande
    04-07
    A définir
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    Développement et adaptation de l’art thérapie comme outil thérapeutique dans des projets
    de soins adaptés.
    Approche de techniques de détente et d’exercices de respiration et l’écoute du corps pour
    favoriser la qualité du bien-être des personnes dépendantes

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    Le management transversal : Animer et piloter une équipe sans avoir de lien hiérarchique

    Il est fréquent de mobiliser les compétences de professionnels de terrain pour coordonner l’action des équipes et animer des travaux ou groupes de réflexion en mode projet, sans lien hiérarchique. Non cadres, les professionnels en charge de ces actions sont néanmoins placés dans un rôle de management fonctionnel, avec la difficulté qu’il peut y avoir à coordonner
    l’action de ses propres collègues et à représenter l’autorité hiérarchique dans la transmission d’attentes ou de consignes sans en avoir la pleine légitimité.
    Les compétences développées sont alors autant managériales, relationnelles que techniques, pour susciter l’adhésion et faciliter la collaboration de tous, autour de projets et perspectives qui font sens dans l’intérêt de la mission à réaliser et de la dynamique d’équipe, qui s’appuie également sur ce leadership non hiérarchique.

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    Nous déployons beaucoup d’énergie et de stratégie à communiquer et travailler avec des personnalités que nous considérons comme difficiles ou toxiques. L’enjeu relationnel, des croyances et représentations de chacun, le décalage des besoins ou la pathologie mentales sont autant d’éléments invoqués en pareille situation, mais comment ne pas les confondre et
    parvenir à une posture acceptable et constructive ?

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